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【原】蒙古的兴起和元代的建立

 

发布时间:2013-4-14 15:00:48 作者:姚丽娟 信息来源:yabo亚博官网 访问量:1628  【打印】


导      学      案

设计者:yabo亚博官网 姚丽娟                                 首次使用日期:2013年 4月10日

课题

第12课  蒙古的兴起和元代的建立

课型

学习交流

教学

目标

 

课程

标准

 

知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋;知道元代的统一。通过宣政会管辖西藏,知道西藏在元代正式纳入中国版图。

 

知识与

能力

 

通过本课的学习,使会员了解蒙古的兴起、元代的建立和元代统一的过程,以及元代的政治统治和经济发展等方面的情况。

 

过程与

方法

 

通过“知识地图”的设计制作,培养会员自主合作探究精神以及对学习内容整合再现的能力;利用“网络与数字化环境下”的学习手段,培养会员获取信息、筛选信息、甄别信息、整合信息的能力。

通过讨论元代的历史贡献,使会员了解元代的历史地位,培养论从史出,史论结合的概括归纳能力。

 

情感

态度

价值观

 

通过本课的学习,使会员认识元代是由蒙古族建立起来的强大的政权:元代统一全国,疆域辽阔;行省制度对内地和边疆实行有效的管辖,促进了民族的融合;社会经济继续发展;中外交往频繁。元代的历史地位应予肯定。

教学

重点

难点

 

 

重点

 

 

1元代的统一

2行省制度

3.元代的民族融合

 

难点

 

1.元代在我国历史上的贡献

考点

知识点

基本要求

识记

理解

应用

成吉思汗统一蒙古



元代的建立和统一



宣政会管辖西藏



元代的民族融合


 

 

 

课前准

 

 

 

员工:

1.拍摄导学视频、挑选学习资源、设计学案、制作电子书并发布;

2.设计测试题并入库;

3.设计导学案。

 

会员:

依据学案完成自主学习、合作学习任务

 

 

 

 

线

 

 

 

 

 

 

 

 

配套练习:《学练案》,电子书中的思考、测试题

 

配套测试:“基础测试题”、“拓展测试题”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


导  学  过  程  设  计

学习环节

学习方式

学习内容

学习引导

?  课前部分

一、基础学习:

自主学习

1.导学视频

u  观看“导学视频”。

2.历史课本

u  通读课本至少两遍,读第一遍时专注于“读”,读第二遍时专注于“勾划”。

u  勾划重要内容(时间、地点、人物、事件等)。

u  在疑难字词的适当位置注音或释义。

合作探究

3.“知识地图”

“知识地图”制作、评价要求:

u  1.小组所有成员合作完成;

u  2.全面覆盖本课知识,反映知识间的联系;

u  3.主题可自拟,也可使用课题;

u  4.运用最简练准确的语言,排版合理、设计科学;

u  5.在一页中完成;

u  6.找一位组长、一位本班非本组组员评价;

u  7.评价过程拍照片、视频;

u  8.4月8日中午12:00前,将视频、知识地图发至姚组长邮箱。

二、拓展学习:

自主探究

1.电子书

u  通读本课电子书,完成思考、测试题。

2.“自主学习资料”及其他

u  依据学习需要,选择浏览“自主学习资料”或其他资料。

三、学习检测:

自主练习

1.《学练案》

u  选择题第2题,题干中的“台湾”改为“西藏”。

2.电子书中的思考、测试题

u   

四、学习小结:

自主体验

“我”的(收获、疑问、感悟、体会等):

u   

?  课中部分

本课学习概述

引导学习

1.学习主题

u  民族融合的发展

2.阶段特征(关键词)

u  统一

u  疆域辽阔

3.内容特点

u  综合性强

学习检测

自主练习

集体矫正

1.“基础测试题”

u  数据统计

u  错因分析

合作学习交流

小组分享

集体评价

1.“知识地图”

u  分享:思路、亮点

u  评价:亮点、建议

自主学习交流

个人分享

互动释疑

1.历史课本、《学练案》、电子书……

u  学习内容分享

u  学习方法分享

u  学习渠道分享

拓展延伸

集体讨论

引导学习

1.元代的历史贡献

u  论从史出,史论结合

u  唯物、辩证

自主练习

集体矫正

1.“拓展测试题”

u  数据统计

u  错因分析

?  课后部分

学习反思

自主复习

自主矫正

1.《学练案》

2.“基础测试题”、“拓展测试题”

u  错因分析

u  错题订正

新课学习

自主阅读

自主探究

自主练习

自主体验

合作探究

第13课

u  详见第13课学案











 

   

12  蒙古的兴起和元代的建立


学习目标:

知识目标通过学习,了解蒙古的兴起、元代的建立和元代统一的过程,以及元代的政治统治和经济发展等方面的情况。具体掌握:成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元代、元代的统一过程、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。

能力目标:通过“知识地图”的设计制作,培养自主合作探究精神以及对学习内容整合再现的能力;利用“网络与数字化环境下”的学习手段,培养获取信息、筛选信息、甄别信息、整合信息的能力。

中考考点

内容

要求

识记

理解

应用

成吉思汗统一蒙古

 

 

元代的建立和统一

 

 

宣政会管辖西藏

 

 

元代的民族融合

 

学习重点:

    1.元代的统一

2.行省制度

3.元代的民族融合

学习过程:

学习环节

学习方法

学习内容

学习建议

一、基础学习:

自主学习

1.导学视频

u  观看“导学视频”。

2.历史课本

u  通读课本至少两遍,读第一遍时专注于“读”,读第二遍时专注于“勾划”。

u  勾划重要内容(时间、地点、人物、事件等)。

u  在疑难字词的适当位置注音或释义。

合作探究

3.“知识地图”

“知识地图”制作、评价要求:

u  1.小组所有成员合作完成;

u  2.全面覆盖本课知识,反映知识间的联系;

u  3.主题可自拟,也可使用课题;

u  4.运用最简练准确的语言,排版合理、设计科学;

u  5.在一页中完成;

u  6.找一位组长、一位本班非本组组员评价;

u  7.评价过程拍照片、视频;

u  848日中午1200前,将视频、知识地图发至姚组长邮箱。

二、拓展学习:

自主探究

1.电子书

u  通读本课电子书,完成思考、测试题。

2.“自主学习资料”及其他

u  依据学习需要,选择浏览“自主学习资料”或其他资料。

三、学习检测:

自主练习

1.《学练案》

u  选择题第2题,题干中的“台湾”改为“西藏”。

2.电子书中的思考、测试题

u   

四、学习小结:

自主体验

“我”的(收获、疑问、感悟、体会等):

u   


 

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