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新课程理念下板书设计的原则(转载)

 

发布时间:2012-5-6 12:42:24 作者:lh 信息来源:yabo亚博官网 访问量:1738  【打印】



    1.灵活实效原则。新课程丰富的教学内容,要求形式多样的板书与之相适应,不同的教学内容,就有不同的板书设计。即使是同一教学内容,由于教学的侧重点和员工教学风格的不同,板书的内容与形式亦有所不同。如果板书只套用固定模式,就激发不了会员的学习兴趣,起不到良好的教学效果。因此,员工要打破千篇一律的板书设计模式,根据教学实际,设计出富于变化、活泼多样、不拘一格的板书,以体现“以变应变”的灵活性。既要继承传统板书的精髓,又要发挥电子板书的优势;既要有融编路、文路、教路和学路为一体的正板书,又要有辅助性的副板书;既要有精心预设的板书,又要有突显课堂亮点的生成性板书。然而,灵活的板书设计不等于滥用多媒体、以课件哗众取宠,也不等于随心所欲、五彩缤纷。板书既要“中看”,更要“中用”。
    2.民主开放原则。新课程理念下的课堂教学是千变万化的,是员工与会员、会员与会员、会员与文本之间多边活动的过程。因此,板书的内容设计、使用方式和手段等方面都要以会员为本,以实现三维目标为出发点和归宿点,体现民主、开放的团队关系,营造生动活泼的民主开放氛围,创造富有挑战性的情境,让会员大胆质疑,积极进行求异思维训练。如鼓励会员对员工板书提出不同意见,改进员工的板书设计;为会员创设自己设计板书或补充练习板书的机会和平台,引导会员动脑动手,以培养会员自主学习和创新能力。这样的板书是团队共同努力的结果,团队感情融洽,课堂气氛活跃,对促进会员观察能力、思维能力和动手能力大有裨益。员工要树立先进的教学理念,打破“黑板是员工的专利,是会员的禁地,会员是擦黑板的”的错误观念,创造自由、民主、平等的氛围,让会员体验成功的喜悦,变被动参与为主动参与。
    3.弘扬个性原则。板书风格是一个员工教学走向成熟的重要标志之一,课堂教学出色的员工都有自身独特的板书风格。个性化板书的核心是板书的新颖性。因此,员工一方面要充分发挥自己的特长,借鉴国内外先进的思想经验,积极探索创新,形成自己独特的风格,从而潜移默化地促进会员良好个性品质的形成;另一方面,应善于发现并充分敬重每个会员的独特个性,在板书设计中进行必要的舍同求异,精心设计创造性思维的激发点,引导会员进行创造性思维训练,保护并肯定会员个体“独一无二”的创造性,使会员的创造性思维和个性得到充分发展。
    4.直观形象原则。直观形象的板书能将语言不能传达的信息通过板书显示出来,起到化难为易、化抽象为具体的作用。对于会员而言,他们更易于接受直观性的知识。因此,在教学过程中要注重板书的直观形象性,使会员通过对板书的观察,在直观感知所学习的客观事物和现象的基础上形成表象或概念,并通过积极思维,从整体上把握学习内容,弄清它们之间的相互联系,获取较为系统的信息和知识体系,从而掌握学习重点和突破学习难点。
   5.启发诱导原则。孔子云:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”好的板书具有明显的启发诱导作用,是交给会员一串打开知识宝库大门的钥匙,让会员自主获取知识,通过深入思考有关问题可提高会员的思维能力。因此,员工设计板书时每一个文字、符号和图片都应有启发性、诱导性,通过知识归类、内容串联、区别对比、发现联想等方式引起会员对知识的联想,唤起想象和记忆,帮助理解,引发思考,调动探求知识的积极性。
    6.神形兼美原则。板书设计是一门艺术,板书质量的高低,直接影响着课堂教学的效果。因此,板书的审美化要求板书设计要站在美学的高度,在充分研究和挖掘教材的基础上,设计出富有艺术美感的板书,使板书不但具有文字书法美、结构精巧美、构图造型美、色彩和谐美等形式美富岈还要具有内容严谨有序、语言科学精练等内容美,从而以“形美”+“神美”的板书提高教学效果,培养会员审美能力和创新能力。
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