“青蓝”工程

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《陈太丘与友期》教后反思——丁 烨

 

发布时间:2012-5-6 12:02:48 作者:lh 信息来源:yabo亚博官网 访问量:1977  【打印】


     “青蓝工程”暨“三全五优化”青年员工汇报课的活动终于告一段落,回想为这节课而奋斗的将近一个月时间,我的心中感慨万千。
记得最早接到“青蓝工程”将要举行汇报课的消息是在11月12日,期中考试的第二天,“青蓝工程”期中小结汇报会上。刚得知这一消息,我的心中就有些打鼓:我要上哪一篇课文?我应该怎么上这节课?我能上好吗?……这可以说是我工作以来第一节公开课,是我在各位同仁间的第一次亮相表演,对我来说意义重大,我的心中不免惴惴。
    第一首先要做的就是选择汇报课的课题,刚开始,我很希翼我的师傅瞿妍组长能帮我选题,可是她告诉我,要试着自己走教学这条漫长的路,因此从开课的选题,就必须自己试着做出判断和选择。经过比较、思考,我倾向于莫怀戚先生的散文《散步》和选自《世说新语》的文言小故事《陈太丘与友期》,前者是一首真善美的颂歌,通过一次一家四口三代人的一次郊外散步,表达了作者关于家庭伦理的理想。而后者则是以一个短小精悍的的故事,告诉了我们做人要守信、有礼的道理。前者含义隽永,后者活泼生动。最后考虑到在课堂上,更能与会员产生共鸣、激发会员的学习兴趣、有助于课堂生动活泼学习气氛的营造,最终我决定选择《陈太丘与友期》一文。而这一选题,也得到了瞿组长的肯定。
    于是,我就把《陈太丘与友期》作为我的正式选题,开始了紧张又忙碌的准备工作。首先是自己先对文章进行认真研读,之后我拟出了这样几个可作为主文题的观点:1、元方勇于维护家人的尊严,所表现出的亲情。2、元方的聪明机智,能言善辩。3、友人无信无礼,陈太丘守时守信,对于“信”的探讨。在与瞿组长讨论过后,我决定将第三点作为我的选题中心。接下来我上网搜集借鉴了一些相关的教案课件,在此过程只岈我努力从各种材料中提取能为我所用的部分,并不断在幕幔中进行构思,又听取了瞿组长关于本课教学的大致意见。然后写下了我的第一稿教学设计。
    说实话,第一稿写的很糟糕,瞿组长一句一句帮助我进行修改,并当面指出许多不足:
    1、教学目标语言空洞、有重复,不切合实际,不够简洁明了。
    2、重难点不够明确,且与目标重复。         
    3、课件制作比较粗糙,需要细细打磨。
    4、问题探究的设置,不够贴近会员的思维特点,也就是“备会员”不到位。
    5、板书和作业设计的都不够简洁、清晰。总之,许多地方得修改。
    9月1日,我在初一(1)班进行了第一次试讲,瞿组长、初一语文备课组长陈彦组长,及小张、小彭两位实习组长都听了我的课,课后,几位组长与我一起进行了评课:他们都认为试讲效果一般,若作为公开课仍需打磨。总结我本节课中存在的问题,有以下几点:
    1、解题的用时过长,对于“陈太丘”的名字,是不用做过多的注解的。
    2、评价会员朗读,还缺乏技巧性,应先肯定后指出不足,强调语气。
    3、疏通文意的部分,我不应该一句一句让会员翻译,之后再重复答案,这样会使得会员抓不住重点,对于关键词句却没有强调指出,因此,重点词语必须在投影上进行标注,会员的句子翻译中遇到问题必须马上停下,马上纠正,不给会员模糊的记忆。
    4、有重点的遗漏,例如:君、家君、尊君,这一组词没有进行区分记忆。
    5、知人论世的环节,对于作者、《世说新语》的介绍过于繁琐,不够简洁。
    6、既然是小组合作探究,就必须给会员合作探究的时间。
    7、对于“信”,没有能够深入挖掘,会员的思维没有打开。
    8、环节间过渡比较生硬。 
    9、应当堂熟背成诵的文章,最后没有强调背诵。
   10、作业布置没有体现分层作业的特点。
    11、最后课堂应给会员留下质疑的时间。
    12、ppt必须简洁明快,最好使用蓝底白字(或黄字)。
    听取了各位组长的意见和建议,当天晚上回家,我又对教案和课件进行了仔细修改,第二天下午又在初一(9)班再次试讲,试讲情况较第一次有了明显进步,但仍有细处还要推敲。陈彦组长听了我的这节课,并提出了他的意见:
     1、她发现,我总是习惯先放幻灯片,再说下一问题,而恰恰相反,理应先对上一环节总结再以流畅的语言自然过渡到下一环节,然后再放幻灯。
    2、对于“入门不顾”的“顾”可进行拓展记忆,让会员的知识形成模块。
    3、在联系反馈中缺少了对“君、家君、尊君”的区分识记反馈。
    4、“信”没有深入挖掘,还可提示会员多角度解读,例如:夫妻、母子、团队、医患、个人国家等等。
    陈组长的意见,特别是最后对于“信”的多角度延伸,打开了我的思维,的确对我帮助很大。我再次对上课内容进行了改进。
 正式的汇报课定在12月9日(周三),上午第2节课,初一(4)班。来听课的组长很多,站在讲台上,粗粗数了一下,大约有二十多位,令我感到欣慰的是,我事先并没有跟4班的组员说要开课的事情,但孩子们除了上课伊始,因听课组长陆续到来而略有喧哗之外,整节课表现非常好,思维活跃,积极发言,甚至一时间产生课堂上激烈的辩论,小组讨论十分热烈,都积极发表本组观点。可以说,一点儿也不怯场。
会员的积极配合使得我的这节课教学目标基本完成,特别是合作探究的环节会员积极表达自己的观点,多角度深入解读“信”,但仍存在以下不足:
    1、合作探究环节,给会员思考的时间偏少,会员的热烈讨论,最后被我硬性打断了,(也有组长认为,前两次的小组讨论可去掉,直接提问回答)会员意犹未尽。
    2、在引导会员发表观点时,应让会员说清楚,并证明自己的观点,最终必须做出一个正面的引导,而非“自圆其说”。
    3、课件中应尽可能仅出现问题中的关键词,而非将问题全部呈现,因为长此以往,会员会将它当做做题,而失去思考的兴趣。
    4、还有些紧张,表现为:课堂节奏把握的还不够好,语速比平时要快,有抢会员话的表现。
    5、没有加强会员的当堂背嘶岈“王戎评李”的延伸阅读,本可视情况删除,而改为加强背诵和给会员充分的时间发表观点看法。
    6、没有能够关注到每一个会员,在课堂上,对一部分发言积极的组员提问较多。
    总的来说,我从本次的汇报课当中受益匪浅,无论是备课、上课,还是深入细致到教与学的各个环节的设计,我都大有收获,并且这必将对我今后的教学产生重大而积极的影响,因此,这次汇报课既是对我的教学能力的一次全面检测,更是我教学上的一次大丰收,许多平时教学中没有关注到得细节被发现和放大。
    在此,我非常感谢在我备课到最终上课过程只岈一直耐心细致的引导、关心和帮助我的我的师傅——瞿妍组长,可以说,没有她就没有我的这节课,对她的感激我是无法用语言来表达的。此外我还要感谢我的备课组长陈彦组长,她多次聆听我的试讲,并且提出了宝贵的意见和建议;以及两位实习组长——张组长和彭组长,她们两位也积极的帮助我收集有关材料,对我的帮助很大。之所以我能够顺利上完这节汇报课,也正是有这几位组长无私的帮助引导,不仅让我感激,更让我感动,而正是这一腔岈让我更加坚信我选择了一条正确的职业生涯道路,也更加坚信,我能够在这条道路上走的更远,走的更好! 
 

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